Strefa specjalisty

Najnowsze artykuły

  1. Scenariusz zajęć promujących aplikację: Znajdziesz mnie? Aplikacja edukacyjna dla młodzieży

    Scenariusz zajęć jest propozycją dla nauczycieli i innych specjalistów pracujących z młodzieżą. Jego celem jest przeciwdziałanie używaniu (…)

    Strefa specjalisty
    Kinga SochockaKinga Sochocka
  2. Czym jest mentalizacja?

    Ludzie, żeby się zrozumieć i porozumieć bezustannie tworzą teorie umysłu. Oznacza to, że zastanawiają się nad tym, jak działają umysły (…)

    Strefa specjalistyCzarno-białe zdjęcie portretowe kobiety
    Iwona JóźwiakIwona Jóźwiak
  3. Emocje i stres w życiu nastolatka

    Czasami można mieć poczucie, że nastolatek potrafi sobie radzić z różnymi przeciwnościami losu niemal tak samo, jak robi to osoba dorosła. (…)

    Strefa specjalisty
    Karolina Van LaereKarolina Van Laere
  4. Emocje i zachowania ryzykowne w życiu nastolatka

    Ile w nastolatku jest jeszcze dziecka, a ile dorosłego? Kiedy w nastolatku kończy się dziecko, a zaczyna dorosły człowiek? Podobne pytania (…)

    Strefa specjalisty
    Karolina Van LaereKarolina Van Laere
  5. Konflikt i klimat emocjonalny w rodzinie a przebieg adaptacji dzieci 
w środowisku, cz. 2

    Nierozwiązywane w sposób konstruktywny sytuacje trudne i konfliktowe w rodzinie wpływają na sytuację psychologiczną i społeczną dzieci, (…)

    Strefa specjalistyChłopcy bawiący się w basenie
    Karolina Van LaereKarolina Van Laere
  6. Konflikt i klimat emocjonalny w rodzinie a przebieg adaptacji dzieci 
w środowisku, cz. 1

    Więź dziecka z rodzicami ma podstawowy wpływ na jego rozwój. Poczucie bezpieczeństwa i zaufania do bliskich decyduje nie tylko o tym, jak (…)

    Strefa specjalistyDzieci bawiące się w parku
    Karolina Van LaereKarolina Van Laere
  7. Teoria przywiązania – część III

    W 1965 roku uczennica i współpracowniczka Johna Bowlbiego, Mary Ainsworth, stworzyła procedurę służącą określeniu stylu przywiązania (…)

    Strefa specjalisty
    AvatarJulia Jastrzębska
  8. Kilka słów o pracy z dziećmi z grup podwyższonego ryzyka (cz.2)

    Szczególnie w sytuacji, w której w rodzinie dziecka dochodzi do częstych sytuacji konfliktowych, zachowań przemocowych między rodzicami (…)

    Strefa specjalisty
    Kinga SochockaKinga Sochocka
  9. Alkohol pociąga za sobą większe szkody społeczne niż inne substancje

    Po zsumowaniu szkód indywidualnych i społecznych alkohol okazał się najbardziej szkodliwy spośród legalnych i nielegalnych substancji psychoaktywnych. (…)

    Strefa specjalisty
    Karolina Van LaereKarolina Van Laere
  10. Kilka słów o pracy z dziećmi z grup podwyższonego ryzyka (cz.1)

    Niezależenie od wieku, dzieci i młodzież, aby móc radzić sobie z codziennymi problemami, rozwijać się, uczyć potrzebują mieć wokół (…)

    Strefa specjalisty
    Kinga SochockaKinga Sochocka
  11. Teoria przywiązania – część II

    Jednym z kluczowych pojęć w teorii Johna Bowlbiego jest termin „bezpieczna baza”. Bowlby uważał, że dziecko potrzebuje, żeby matka (…)

    Strefa specjalisty
    AvatarJulia Jastrzębska
  12. Słowniczek terminów i pojęć z zakresu ewaluacji

    W literaturze z zakresu profilaktyki zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży często można spotkać się z różnymi określeniami dotyczącymi (…)

    Strefa specjalisty
  13. Teoria przywiązania – część I

    Teoria przywiązania powstała w latach 50. XX wieku i od tego czasu stosowano ją do objaśniania bardzo wielu zjawisk z zakresu szeroko rozumianego (…)

    Strefa specjalisty
    AvatarJulia Jastrzębska
  14. Działania profilaktyczne w środowisku rodzinnym i szkolnym

    Rozmowa z prof. dr hab. Marią Deptułą. Czym charakteryzuje się profilaktyka zachowań ryzykownych na różnych etapach rozwoju dziecka? Jaką (…)

    Strefa specjalisty
  15. Powiedz mi, a zapomnę. Pokaż mi, a może zapamiętam. Zaangażuj mnie, a się nauczę.

    Prowadzenie zajęć profilaktycznych daje większą swobodę działania aniżeli np. typowe zajęcia szkolne. Sprzyjają one wykorzystywaniu (…)

    Strefa specjalisty
    Karolina Van LaereKarolina Van Laere
  16. Motywowanie dzieci do zdobywania nowych umiejętności. Pomocnik socjoterapeuty. Cz. IV

    W pracy z grupą przydatna może okazać się Metoda Zdobywania Sprawności, opracowana w placówce socjoterapeutycznej Świetlica Świętego (…)

    Strefa specjalisty
    Anna DąbkowskaAnna Dąbkowska
  17. Interwencja w sytuacji agresji i przemocy rówieśniczej. Część VI

    Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami sprawcy przemocy jest początkiem wspólnej pracy profilaktycznej i pomocy ofierze oraz sprawcy. W interwencji (…)

    Strefa specjalisty
    Dorota MacanderDorota Macander
  18. Motywowanie dzieci do zdobywania nowych umiejętności. Pomocnik socjoterapeuty. Cz. III

    Przykładem metody, która bazuje na zamianie problemu na umiejętności jest program „Dam radę” opracowany przez psychiatrę i psychoterapeutę (…)

    Strefa specjalisty
    Anna DąbkowskaAnna Dąbkowska
  19. Słowniczek pojęć profilaktycznych cz. III

    W ostatnim odcinku mini-cyklu przedstawiamy definicje strategii uzupełniających. Warto przypomnieć, że zaleca się, aby łączyć je ze strategiami (…)

    Strefa specjalisty
  20. Interwencja w sytuacji agresji i przemocy rówieśniczej. Część V

    Zdarza się, że rodzice nie są świadomi tego, że ich dziecko doświadcza przemocy. W takiej sytuacji spotkanie z nimi może stać dopiero (…)

    Strefa specjalisty
    Dorota MacanderDorota Macander
  21. Motywowanie dzieci do zdobywania nowych umiejętności. Pomocnik socjoterapeuty. Cz. II

    W diagnozie warto znaleźć miejsce na określenie umiejętności, którymi dziecko już sprawnie się posługuje (zasoby) oraz takie, których (…)

    Strefa specjalisty
    Anna DąbkowskaAnna Dąbkowska
  22. Interwencja w sytuacji agresji i przemocy rówieśniczej. Część IV

    Uczeń ma możliwość opowiedzenia tego, co według niego wydarzyło się, w jaki sposób postrzega on swoje zachowanie. Można dopytać o powody (…)

    Strefa specjalisty
    Dorota MacanderDorota Macander
  23. Motywowanie dzieci do zdobywania nowych umiejętności. Pomocnik socjoterapeuty. Cz. I

    W pracy z dziećmi, wychowawcy i terapeuci dokonują diagnozy funkcjonowania dziecka i grupy. W jej ramach zastanawiają się, w jaki sposób (…)

    Strefa specjalisty
    Anna DąbkowskaAnna Dąbkowska
  24. Słowniczek pojęć profilaktycznych cz. II

    Kontynuując prezentację rozróżnień dotyczących strategii profilaktycznych, poniżej przedstawiamy definicje opisujące strategie wiodące. (…)

    Strefa specjalisty
  25. Interwencja w sytuacji agresji i przemocy rówieśniczej. Część III

    Uczeń – ofiara przemocy rówieśniczej potrzebuje pomocy i emocjonalnego wsparcia, a także zapewnienia, że szkoła podejmie odpowiednie (…)

    Strefa specjalisty
    Dorota MacanderDorota Macander
  26. Neuropsychologiczne skutki krzywdzenia

    Choć badania zmian w strukturze i funkcjonowaniu układu nerwowego zachodzących pod wpływem chronicznej przemocy nie są nowe, obecnie zaobserwować (…)

    Strefa specjalisty
    Paulina GołaskaPaulina Gołaska
  27. Interwencja w sytuacji agresji i przemocy rówieśniczej. Część II

    Agresywne zachowania uczniów często zdarzają się podczas przerw, na korytarzu szkolnym lub na boisku. Nauczyciel powinien przede wszystkim (…)

    Strefa specjalisty
    Dorota MacanderDorota Macander
  28. Interwencja w sytuacji agresji i przemocy rówieśniczej. Część I

    Zachowania agresywne i/lub przemocowe dzieci i młodzieży przyjmują różne formy, np. wulgarne słownictwo, obmawianie, wyszydzanie, izolowanie (…)

    Strefa specjalisty
    Dorota MacanderDorota Macander
  29. Słowniczek pojęć profilaktycznych cz. I

    W profilaktyce odwołującej się do podstaw naukowych wyróżnia się strategie profilaktyczne. Strategie te dzieli się na wiodące i uzupełniające. (…)

    Strefa specjalisty
  30. Czym jest przemoc emocjonalna?

    O krzywdzeniu emocjonalnym mówi się coraz więcej i częściej. Wydaje się, że jest to skutek zwiększającej się popularności badań neuropsychologicznych, (…)

    Strefa specjalisty
    Paulina GołaskaPaulina Gołaska
  31. Profilaktyka – wybór pojęć i terminów

    Dawniej, w odniesieniu do profilaktyki, używano takich określeń jak: profilaktyka pierwszego stopnia (pierwszorzędowa), drugiego stopnia (…)

    Strefa specjalisty
  32. Zajęcia profilaktyczne – budowanie sytuacji edukacyjnej cz. 2

    Młodzi ludzie potrzebują czuć, że mają wpływ na swoją sytuację. W takich okolicznościach chętniej podejmują współpracę z realizatorem (…)

    Strefa specjalisty
    Karolina Van LaereKarolina Van Laere
  33. Zajęcia profilaktyczne – budowanie sytuacji edukacyjnej cz. 1

    Osobiste zaangażowanie uczestników w prowadzone zajęcia jest tym, co zdecydowanie zwiększa skuteczność oddziaływań profilaktycznych wśród (…)

    Strefa specjalisty
    Kinga SochockaKinga Sochocka
  34. Niebezpieczne mieszanki: alkohol i narkotyki

    Bywa, że młodzi ludzie pod wpływem chęci dostarczenia sobie dodatkowych wrażeń, np. podczas imprezy, eksperymentują, mieszając ze sobą (…)

    Strefa specjalisty
    Karolina Van LaereKarolina Van Laere
  35. Samotność niszczy na poziomie komórkowym

    W 2016 roku telefon zaufania dla dzieci i młodzieży „Childline” w Wielkiej Brytanii odnotował ponad 4 tys. telefonów od młodych ludzi (…)

    Strefa specjalisty
    Karolina Van LaereKarolina Van Laere

Newsletter

Potrzebujesz pomocy?

Niepokoisz się o swoje dziecko? Zastanawiasz się, gdzie w Twojej okolicy możesz uzyskać wsparcie? Sprawdź to w bazie placówek.

Przejdź do bazy placówek

Nasz portal korzysta z anonimowych plików Cookies w celu świadczenia lepszej jakości usług. Więcej informacji na ten temat w polityce prywatności.